Relato de uma professora de matemática
O relato abaixo me fez lembrar daquela msg que circula pela Internet, falando de alguém que vendo uma borboleta esforçando-se para sair do casulo, ajudou-a, abrindo o casulo para que ficasse livre, e observou mais tarde que apesar de livre a borboleta não conseguia voar.
Por mais que tentasse, suas asas não tinham a rigidez necessária para sustentá-la, e ela não conseguia voar.
Descobriu, então, o "Bom Samaritano" que ao abrir o casulo para "facilitar" para a borboleta, pulou o estágio evolutivo em que ela, esforçando-se para romper o casulo, pouco a pouco enrigeceria sua asas para que a pudessem sustentar em vôo.
Mas como pulara esse estágio, suas asas eram frágeis e ela não conseguiu voar.
Dessa mesma forma a nova didática de matemática tira do aluno o estágio em que aprende a usar o raciocínio para entender e resolver os problemas, pois já lhos dá resolvidos, é só uma questão de saber ler. Hoje o menino aprende a apertar a tecla on/off da calculadora, a tecla 2, a tecla +, a tecla 2 novamente, e a tecla = que terá a resposta de 2+2=4. Sem a calculadora, não saberá a resposta, nem contando nos dedos.
É. É a evolução dos tempos. Que futuuro!!??
Leia o relato, abaixo:
Aí está mais um dos exemplos do nosso afastamento das salas de aula.
EVOLUÇAO DO ENSINO EM NOSSO PAÍS.
Semana passada comprei um produto que custou R$ 1,58.
Dei à balconista R$ 2,00 e peguei na minha bolsa 8 centavos, para evitar receber ainda mais moedas.
A balconista pegou o dinheiro e ficou olhando para a máquina registradora, aparentemente sem
saber o que fazer.
Tentei explicar que ela tinha que me dar 50 centavos de troco, mas ela não se convenceu e chamou o gerente para ajudá-la.
Ficou com lágrimas nos olhos enquanto o gerente tentava explicar e ela aparentemente continuava sem entender.
Por que estou contando isso?
Porque me dei conta da evolução do ensino de matemática desde 1950, que foi assim:
1. Ensino de matemática em 1950:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda.
Qual é o lucro?
2. Ensino de matemática em 1970:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda ou R$ 80,00.
Qual é o lucro?
3. Ensino de matemática em 1980:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00.
Qual é o lucro?
4. Ensino de matemática em 1990:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00.
Escolha a resposta certa, que indica o lucro:
( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00
5. Ensino de matemática em 2000:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00.
O lucro é de R$ 20,00.
Está certo? ( )SIM ( ) NÃO
6. Ensino de matemática em 2009
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$100,00.
O custo de produção é R$ 80,00.
Se você souber ler coloque um X no R$ 20,00.
( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00
Por mais que tentasse, suas asas não tinham a rigidez necessária para sustentá-la, e ela não conseguia voar.
Descobriu, então, o "Bom Samaritano" que ao abrir o casulo para "facilitar" para a borboleta, pulou o estágio evolutivo em que ela, esforçando-se para romper o casulo, pouco a pouco enrigeceria sua asas para que a pudessem sustentar em vôo.
Mas como pulara esse estágio, suas asas eram frágeis e ela não conseguiu voar.
Dessa mesma forma a nova didática de matemática tira do aluno o estágio em que aprende a usar o raciocínio para entender e resolver os problemas, pois já lhos dá resolvidos, é só uma questão de saber ler. Hoje o menino aprende a apertar a tecla on/off da calculadora, a tecla 2, a tecla +, a tecla 2 novamente, e a tecla = que terá a resposta de 2+2=4. Sem a calculadora, não saberá a resposta, nem contando nos dedos.
É. É a evolução dos tempos. Que futuuro!!??
Leia o relato, abaixo:
Aí está mais um dos exemplos do nosso afastamento das salas de aula.
EVOLUÇAO DO ENSINO EM NOSSO PAÍS.
Semana passada comprei um produto que custou R$ 1,58.
Dei à balconista R$ 2,00 e peguei na minha bolsa 8 centavos, para evitar receber ainda mais moedas.
A balconista pegou o dinheiro e ficou olhando para a máquina registradora, aparentemente sem
saber o que fazer.
Tentei explicar que ela tinha que me dar 50 centavos de troco, mas ela não se convenceu e chamou o gerente para ajudá-la.
Ficou com lágrimas nos olhos enquanto o gerente tentava explicar e ela aparentemente continuava sem entender.
Por que estou contando isso?
Porque me dei conta da evolução do ensino de matemática desde 1950, que foi assim:
1. Ensino de matemática em 1950:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda.
Qual é o lucro?
2. Ensino de matemática em 1970:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda ou R$ 80,00.
Qual é o lucro?
3. Ensino de matemática em 1980:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00.
Qual é o lucro?
4. Ensino de matemática em 1990:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00.
Escolha a resposta certa, que indica o lucro:
( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00
5. Ensino de matemática em 2000:
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00.
O lucro é de R$ 20,00.
Está certo? ( )SIM ( ) NÃO
6. Ensino de matemática em 2009
Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$100,00.
O custo de produção é R$ 80,00.
Se você souber ler coloque um X no R$ 20,00.
( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00
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